Соро Касум — аспирант кафедры архитектуры Института архитектуры и градостроительства
129337, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26
Soro Kasum — postgraduate student of the Department of Architecture of the Institute of Architecture and Urban Planning
26 Yaroslavskoe shosse, Moscow, 129337
Валентин Никитович Ткачев — доктор архитектуры, профессор кафедры архитектуры Института архитектуры и градостроительства
129337, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26
Valentin N. Tkachev — Doctor of Architecture, Professor of the Department of Architecture of the Institute of Architecture and Urban Planning
26 Yaroslavskoe shosse, Moscow, 129337
Введение. Рассматривается тактика ускорения темпов цивилизационного развития Республики Кот-д’Ивуар за счет реализации программы непрерывного образования, локализованной в интегрированных архитектурно-градостроительных комплексах существующих университетов.
Материалы и методы. Концептуальная основа статьи — функциональный и пространственный синтез трехфазной системы обучения: начальной общеобразовательной, профессиональной среднего уровня и высшего уровня, материализуемой комплексным архитектурным решением. Такое объединение планируется провести в Кот-д’Ивуаре впервые. Поэтому исследование ориентировано на поиск и анализ методологии организации непрерывного образования, сложившегося в других странах, и проекцию их опыта на образовательную систему Кот-д’Ивуара.
Результаты. Обобщены социально-экономические и этнические обстоятельства как исторические, так и современные. По материалам, представленным Министерством образования республики, подготовлена предварительная программа организации сети образовательных центров непрерывного обучения (ЦНО), которая сейчас признана ведущей в системе образования и воспитания на всех возрастных уровнях обучаемых во многих странах. Программа учитывает основные параметры и этническую специфику контингента обучаемых, распределение центров на территории страны, исходя из конкретных потребностей общего и профессионального образования. Впервые предлагаются варианты архитектурно-композиционных решений центров, включающих как основные зоны обучения и жилища, так и объекты инфраструктуры, учитывающие локализацию комплексов в структуре городов.
Выводы. Выявлены принципиальные отличия ЦНО от планировочной структуры и архитектурных решений существующих университетских кампусов, но при этом не исключается сходство некоторых структурных элементов, позволяющих взаимно адаптировать эти объекты. Успешность реализации программы создания в Кот-д’Ивуаре центров непрерывного образования позволит перенести опыт в практику соседних стран, испытывающих аналогичные проблемы.
Introduction. The tactics of accelerating the pace of civilizational development of the Republic of Côte d’Ivoire through the implementation of a continuing education programme localized in integrated architectural and urban complexes of existing universities are considered.
Materials and methods. The conceptual basis of the paper is a functional and spatial synthesis of a three — phase learning system: primary general education, vocational secondary level and higher level — materialized by a complex architectural solution. Such an association is planned to be held in Ivory Coast for the first time. Therefore, the study is focused on the search and analysis of the methodology of the organization of continuing education, which has developed in other countries, and the projection of their experience on the educational system of Côte d’Ivoire.
Results. The socio-economic and ethnic circumstances, both historical and modern, are summarized. Based on the materials provided by the Ministry of Education of the Republic, a preliminary programme has been prepared for the organization of a network of educational centres for continuing education (CCE), which is now recognized as the leading one in the education and upbringing system at all age levels of students in many countries. The programme takes into account the main parameters and ethnic specifics of the contingent of trainees, the distribution of centres in the country, based on the specific needs of general and vocational education. For the first time, variants of architectural and compositional solutions of the centres are proposed, including both the main areas of study and housing, as well as infrastructure facilities that take into account the localization of complexes in the structure of cities.
Conclusions. The fundamental differences between the CCE and the planning structure and architectural solutions of existing university campuses are revealed, but the similarity of some structural elements that allow these objects to be mutually adapted is not excluded. The success of the implementation of the programme for the creation of continuing education centres in Côte d’Ivoire will make it possible to transfer the experience into the practice of neighbouring countries experiencing similar problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.